{"id":6808,"date":"2026-02-25T12:36:56","date_gmt":"2026-02-25T16:36:56","guid":{"rendered":"https:\/\/informespoliticos.com\/index.php\/2026\/02\/25\/ministro-del-mescyt-sugiere-doctores-en-educacion-superior-se-integren-al-nivel-preuniversitario\/"},"modified":"2026-02-25T12:36:56","modified_gmt":"2026-02-25T16:36:56","slug":"ministro-del-mescyt-sugiere-doctores-en-educacion-superior-se-integren-al-nivel-preuniversitario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/informespoliticos.com\/index.php\/2026\/02\/25\/ministro-del-mescyt-sugiere-doctores-en-educacion-superior-se-integren-al-nivel-preuniversitario\/","title":{"rendered":"Ministro del Mescyt sugiere doctores en Educaci\u00f3n Superior se integren al nivel preuniversitario"},"content":{"rendered":"
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Santo Domingo.\u2013 El ministro del Ministerio de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia y Tecnolog\u00eda (Mescyt), Rafael Evaristo Santos Bad\u00eda, plante\u00f3 la necesidad de revisar de manera estructural el modelo salarial del magisterio y el papel que desempe\u00f1an los doctores en el sistema educativo dominicano.<\/p>\n

El funcionario cuestion\u00f3 si el grado doctoral debe continuar asociado casi exclusivamente al ejercicio en el nivel superior como principal v\u00eda para mejorar los ingresos, o si el sistema debe crear condiciones para que ese capital humano altamente especializado tambi\u00e9n impacte los niveles inicial, primario y secundario.<\/p>\n

En su discurso formul\u00f3 una pregunta de car\u00e1cter socr\u00e1tico: \u201c\u00bfNos sentimos realmente satisfechos con la educaci\u00f3n que tenemos?\u201d. La interrogante apunta a evaluar no solo cobertura e inversi\u00f3n, sino tambi\u00e9n calidad, pertinencia curricular y capacidad investigativa del sistema.<\/p>\n

Adem\u00e1s, sostuvo que muchos egresados concluyen su formaci\u00f3n \u201ccargados de contenidos que no siempre responden a una acci\u00f3n espec\u00edfica en el mundo productivo\u201d, lo que sugiere la necesidad de revisar planes de estudio y fortalecer la investigaci\u00f3n aplicada.<\/p>\n

En ese contexto, el funcionario exhort\u00f3 a los nuevos doctores a asumir un rol activo en la transformaci\u00f3n educativa, promoviendo una curr\u00edcula m\u00e1s simplificada, pertinente y alineada con las demandas sociales y productivas.<\/p>\n

Explic\u00f3 la importancia de integrar doctores en Educaci\u00f3n en niveles iniciales, primarios y secundarios porque eso podr\u00eda contribuir a elevar la calidad pedag\u00f3gica y consolidar una cultura investigativa desde las aulas, aunque requerir\u00eda ajustes presupuestarios y normativos sustantivos.<\/p>\n

La reflexi\u00f3n fue expuesta durante la graduaci\u00f3n de la primera cohorte del Doctorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n, desarrollado en modalidad consorciada por la Universidad Cat\u00f3lica Nordestana (UCNE), la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), la Universidad Cat\u00f3lica del Cibao (Ucateci) y la Universidad Tecnol\u00f3gica del Cibao Oriental (Uteco), bajo un modelo de cooperaci\u00f3n interinstitucional orientado a fortalecer la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y la formaci\u00f3n acad\u00e9mica avanzada en el pa\u00eds.<\/p>\n

Inserci\u00f3n profesional en el sistema preuniversitario<\/p>\n

Santos Bad\u00eda evoc\u00f3 que, desde la fundaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Dominicana de Profesores (ADP) en 1970, la discusi\u00f3n sobre estatuto, escalaf\u00f3n y remuneraci\u00f3n docente ha ocupado un lugar central en la agenda gremial. Record\u00f3 que ya en 1977 se debat\u00eda si la remuneraci\u00f3n deb\u00eda definirse principalmente por nivel educativo o por titulaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/p>\n

La interrogante planteada por el ministro no solo interpela la estructura salarial vigente, sino que tambi\u00e9n cuestiona la coherencia entre la expansi\u00f3n de la oferta doctoral y las oportunidades reales de inserci\u00f3n profesional en el sistema preuniversitario.<\/p>\n

Desde una perspectiva cr\u00edtica, el se\u00f1alamiento abre un debate sobre justicia salarial, valorizaci\u00f3n acad\u00e9mica y dise\u00f1o institucional. Si la obtenci\u00f3n del doctorado no encuentra incentivos claros ni espacios adecuados en los distintos niveles educativos, el sistema corre el riesgo de desaprovechar recursos humanos formados con significativa inversi\u00f3n p\u00fablica y privada.<\/p>\n

Educaci\u00f3n y transformaci\u00f3n estructural<\/p>\n

El ministro contextualiz\u00f3 su llamado en el escenario pospandemia y en los desaf\u00edos derivados de la acelerada transformaci\u00f3n cient\u00edfica y tecnol\u00f3gica. Se\u00f1al\u00f3 que la Rep\u00fablica Dominicana enfrenta una transici\u00f3n productiva que demandar\u00e1 capital humano con competencias especializadas, en medio de proyectos de desarrollo econ\u00f3mico en provincias como Pedernales, Santiago, Miches y Santiago Rodr\u00edguez.<\/p>\n

Resultados del programa doctoral<\/p>\n

El programa inici\u00f3 con 37 participantes, de los cuales 16 culminaron exitosamente los procesos acad\u00e9micos tras cumplir con las exigencias investigativas, defensa de tesis y producci\u00f3n cient\u00edfica orientada a problem\u00e1ticas concretas del sistema educativo dominicano. Los dem\u00e1s doctorandos se encuentran en fase de validaci\u00f3n de sus investigaciones.<\/p>\n

Las autoridades universitarias destacaron que esta primera cohorte representa un paso significativo hacia la consolidaci\u00f3n de una cultura investigativa m\u00e1s s\u00f3lida en el pa\u00eds. <\/p>\n

El discurso central del acto estuvo a cargo del ministro de Educaci\u00f3n, Miguel De Camps, quien enfatiz\u00f3 que la transformaci\u00f3n educativa requiere convertir la investigaci\u00f3n en una herramienta efectiva para resolver los desaf\u00edos reales de las aulas.<\/p>\n

Fuente: PresidenciaRD<\/a><\/em><\/p>\n

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